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凝聚合力提升協(xié)同育人專(zhuān)業(yè)水平

發(fā)布時(shí)間:2022-11-20 作者:李洋 來(lái)源:中國教育報

開(kāi)欄的話(huà)

黨的二十大報告明確提出:健全學(xué)校家庭社會(huì )育人機制、加強家庭家教家風(fēng)建設。從國家發(fā)展戰略的高度,強調了家庭和家庭教育的重要性、家校社協(xié)同育人的必要性。為學(xué)習貫徹二十大精神,推動(dòng)家庭教育在新時(shí)代的新發(fā)展,自本日起,家教周刊開(kāi)辟“加強家庭家教家風(fēng)建設師生談”欄目,歡迎廣大讀者關(guān)注。


黨的二十大將“健全學(xué)校家庭社會(huì )育人機制”和“加強家庭家教家風(fēng)建設”寫(xiě)入黨的政治報告,立足于新時(shí)代教育發(fā)展規律和中華優(yōu)秀傳統文化視角,進(jìn)一步強化了家庭教育在我國教育體系中的重要地位。黨的二十大報告和習近平總書(shū)記關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設的重要論述為做好新時(shí)代家庭教育工作,凝聚家校社協(xié)同育人合力指明了方向,提供了根本遵循。

    加強政府統籌,健全協(xié)同育人工作機制

為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于“健全學(xué)校家庭社會(huì )育人機制”的戰略部署,各級黨委政府必須統籌學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育協(xié)調發(fā)展,在制度設計、規劃安排、資源整合等方面,充分發(fā)揮現代化治理協(xié)調能力,從而健全家校社協(xié)同育人機制,實(shí)現家校社融通與合作。

加強政府統籌主要體現在以下幾個(gè)方面:一是健全完善政策法規,為家校社協(xié)同育人提供根本保障。應進(jìn)一步細化現有的政策和法律法規,明確家校社各自的具體責任和協(xié)同的具體方式,使家校社協(xié)同育人落到實(shí)處。

二是統籌協(xié)調各級職能部門(mén),為家校社協(xié)同育人提供組織保障。各級政府要明確和落實(shí)各項工作責任,圍繞推進(jìn)覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系建設和健全家校社協(xié)同育人機制兩大重點(diǎn),從組織屬性和功能實(shí)現等維度認真謀劃、加強聯(lián)動(dòng)、分工負責,著(zhù)力協(xié)調好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育之間的關(guān)系,明確和壓實(shí)政府職能部門(mén)的責任。

三是著(zhù)力推行平衡互補理念,為家校社協(xié)同育人提供思想保障。一方面,要把家庭教育、社會(huì )教育納入現代教育制度體系,與學(xué)校教育同等看待,并從根本上轉變現有的教育理念,確保在家庭、學(xué)校和社會(huì )之間構筑平衡的主體關(guān)系,為形成育人合力奠定堅實(shí)基礎;另一方面,也要在教育方式、習慣養成、資源供給以及成長(cháng)環(huán)境等方面明確家校社協(xié)同、互補的共育思路,為實(shí)現最佳育人效果提供理念指引。

    明確權責邊界,發(fā)揮協(xié)同育人獨特優(yōu)勢

從現實(shí)情況看,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育之間一直存在邊界不清、職責不明的問(wèn)題,突出表現為學(xué)校教育對家庭教育和社會(huì )教育的僭越,本應屬于學(xué)校教育的各項職能,越來(lái)越多地被轉移到家庭教育與社會(huì )教育中,最終導致家校社合作規則、秩序和責任的錯位、越位與混亂。

要改變上述狀況,首先必須厘清學(xué)校、家庭、社會(huì )三者的職責。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育作為不同的教育形態(tài),有著(zhù)各自獨特的教育職責、價(jià)值功能和活動(dòng)空間。其中,學(xué)校教育主要承擔的是知識傳遞功能,家庭教育主要承擔的是生活教育功能,社會(huì )教育主要承擔的是實(shí)踐體驗功能。三個(gè)主體既要明晰自己的邊界,也不能越過(guò)對方的邊界,要在尊重彼此職責、權限的基礎上,力爭使各自的教育功能發(fā)揮至最大化。其次也要明確學(xué)校、家庭和社會(huì )三者間的關(guān)系。學(xué)校教育為主導、家庭教育是基礎、社會(huì )教育是依托,三者既相互獨立又彼此聯(lián)系,共同構成了一個(gè)完整、和諧、統一的現代教育體系。新形勢下,伴隨學(xué)習型社會(huì )和終身學(xué)習體系的創(chuàng )建,家庭教育和社會(huì )教育作為學(xué)校教育附庸而存在的時(shí)代已徹底結束,家、校、社成為平等的教育主體?;诖?,為取得良好的育人效果,必須秉持新時(shí)代的大教育觀(guān),充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的整合優(yōu)勢。

    增強專(zhuān)業(yè)水平,提升協(xié)同育人實(shí)踐成效

當前,同學(xué)校教育工作相比,家庭教育工作和社會(huì )教育工作的專(zhuān)業(yè)性都有待提高,家庭教育存在定位不清、方法不當等問(wèn)題,社會(huì )教育則表現為功能弱化、缺位較多,家校社協(xié)同育人三方人員的專(zhuān)業(yè)水平存在顯著(zhù)差距,協(xié)同活動(dòng)取得的實(shí)際效果也不盡如人意。

針對上述情況,必須從提高家校社協(xié)同育人的專(zhuān)業(yè)性入手,對學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育及三者相互協(xié)作的專(zhuān)業(yè)水平提出更高要求。首先,要把家校社協(xié)同育人視為一項專(zhuān)業(yè)工作,各級教育部門(mén)和科研機構要組織專(zhuān)業(yè)化的研究團隊,圍繞家校社協(xié)同育人涉及的理論問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題等開(kāi)展深入系統研究,形成系列科研成果,并以此為依據規劃、組織和開(kāi)展協(xié)同育人活動(dòng)。其次,要提高家校社協(xié)同育人相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)能力,學(xué)校要提升教師家庭教育指導與服務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平以及與家長(cháng)有效溝通的能力,家長(cháng)要主動(dòng)學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識和方法,社會(huì )要增加面向學(xué)校的公共教育資源的開(kāi)放以及面向家長(cháng)的優(yōu)質(zhì)家庭教育指導資源的開(kāi)發(fā)。最后,要建立家校社協(xié)同育人的評估體系,對家校社協(xié)同育人的實(shí)施過(guò)程和效果進(jìn)行評估,從而提升協(xié)同育人的實(shí)踐成效。

(本文系中國教育科學(xué)研究院“習近平關(guān)于家庭教育的重要論述研究”項目[GYJ2021012]的研究成果)

《中國教育報》2022年11月20日第4版 

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