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福建師范大學(xué):

數字賦能公共體育教學(xué)改革

發(fā)布時(shí)間:2024-04-17 作者:許文鑫 來(lái)源:中國教育報

在福建師范大學(xué)校園內,每天都可以看到健身跑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、啦啦操……多種體育項目異彩紛呈,操場(chǎng)上歡呼聲陣陣,處處散發(fā)著(zhù)運動(dòng)的熱情與活力。

自2013年以來(lái),福建師范大學(xué)貫徹落實(shí)《體育強國建設綱要》,落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)要求,主動(dòng)順應和把握教育數字化戰略行動(dòng)的新趨勢、新機遇,以“加快推進(jìn)高校公共體育教學(xué)信息化,全面提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平”為根本目標,大力推進(jìn)體育教學(xué)資源數字化轉型,賦能公共體育教學(xué)模式改革。

十多年來(lái),福建師范大學(xué)逐步完善“1+3+4”大學(xué)四年不間斷體育課程模式:“1”指第一學(xué)期的線(xiàn)下基礎選項課模塊(專(zhuān)項基礎模塊、基礎體能模塊、基礎體育理論模塊);“3”指三個(gè)學(xué)期的專(zhuān)項線(xiàn)下課程模塊;“4”指四個(gè)學(xué)期“校園健康跑”+線(xiàn)上課程(保健班)相結合模塊。學(xué)校通過(guò)推進(jìn)大學(xué)四年體育課不間斷改革,打通課內外體育教學(xué)壁壘,實(shí)施數字陽(yáng)光健身工程,學(xué)校公共體育教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化,學(xué)生普遍掌握1—2項運動(dòng)技能,學(xué)生體質(zhì)全面增強,體育素養得到有效提升。

平臺為先,夯實(shí)高校公共體育數字化教學(xué)改革基礎

開(kāi)展高校公共體育數字化教學(xué)改革,必須有高質(zhì)量的數字平臺支撐。為此,學(xué)校將數字化平臺建設作為推動(dòng)高校公共體育教學(xué)改革的先手棋,研制《校園智慧體育平臺建設解決方案》,對接學(xué)校教學(xué)云平臺、智學(xué)·云課堂,校企協(xié)同開(kāi)發(fā)校園智慧體育平臺,圍繞“課、跑、測、賽、管”打造五位一體的數字體育教學(xué)管理模式,課內滿(mǎn)足學(xué)生管理、點(diǎn)名簽到、成績(jì)錄入、學(xué)生評價(jià)、電子教案等上課應用場(chǎng)景,課外滿(mǎn)足課程通知、互動(dòng)指導、作業(yè)布置、視頻教學(xué)、課程資料、請假審批、課程評價(jià)以及課外鍛煉、體測等數據管理需求。

學(xué)生通過(guò)手機或教學(xué)平板參與,管理者可用手機、平板、PC電腦查看學(xué)生及教師課程各項統計數據,實(shí)現統一管理,為教學(xué)職能部門(mén)、師生、體育學(xué)習者等提供優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的數字化資源和信息化服務(wù)。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)門(mén)的APP,還實(shí)現了學(xué)生請假、更換體育項目、申請保健班、查詢(xún)體育成績(jì)等便捷式操作,學(xué)生學(xué)習滿(mǎn)意度由以往的75%提升到92%。

平臺運行以來(lái),學(xué)生體育課在線(xiàn)上可選的體育項目由12個(gè)發(fā)展到28個(gè),極大滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化需求。

資源為根,推動(dòng)高校公共體育教學(xué)資源數字化轉型

數字化資源是推進(jìn)教育數字化轉型的根基,福建師范大學(xué)通過(guò)實(shí)施體育教育教學(xué)資源數字化轉型工程,全面推動(dòng)公共體育教學(xué)資源對接新時(shí)代需求。

體育課程資源數字化。為滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(cháng)的體育鍛煉需求,學(xué)校加快課程資源數字化改造,累計推動(dòng)30余門(mén)課程、20多本教材、120門(mén)次課程教學(xué)大綱及教案等數字化轉型,建設32門(mén)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程。日均在線(xiàn)學(xué)習達37350人次/天;學(xué)生通過(guò)平臺提交打卡學(xué)習作業(yè),日均打卡147人次/天。學(xué)校通過(guò)拍攝、編輯和上傳等方式,建設了海量的體育賽事活動(dòng)的視頻資料庫并共享至數字化平臺,實(shí)現時(shí)時(shí)學(xué)習、處處學(xué)習。如疫情防控期間,學(xué)校提前將八段錦、瑜伽、排球、籃球等課程項目數字化轉型升級,組織開(kāi)展“戰疫進(jìn)行時(shí),健身不停步”“云端健身,運動(dòng)抗疫”活動(dòng),舉辦“天天運動(dòng)”線(xiàn)上打卡活動(dòng)等,激勵全校學(xué)生居家科學(xué)健身,共同營(yíng)造活潑、健康的校園體育文化氛圍。

體育教研資料數字化。除了教學(xué)資源的豐富,學(xué)院積極推進(jìn)體育數字科研成果和資料庫建設,整合國內外體育專(zhuān)家學(xué)者科研論文、研究報告等研究成果,通過(guò)數字化處理,實(shí)現在線(xiàn)檢索、閱讀和下載。

體育場(chǎng)地和設施數字化。通過(guò)先進(jìn)信息技術(shù)和智能設備的應用,學(xué)校大力推進(jìn)體育場(chǎng)地和設施數字化建設,構建場(chǎng)地預約系統、設施使用數字指南等,學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)應用程序獲取場(chǎng)館信息,實(shí)現場(chǎng)地和設施的在線(xiàn)預約、使用管理等,極大地提升了用戶(hù)體驗。

如今,每到課外活動(dòng)時(shí)間,田徑場(chǎng)、羽毛球館、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳館等各場(chǎng)館爆滿(mǎn),項目多樣且井然有序,場(chǎng)館器材設施實(shí)現了效益的最大化,與過(guò)去相比,學(xué)生體育鍛煉積極性有了明顯提升,走出宿舍,到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上鍛煉身體,陶冶情操成為了校園新風(fēng)尚。

育人為本,創(chuàng )新高校公共體育數字化教學(xué)新模式

近年來(lái),學(xué)校主動(dòng)適應數字化改革趨勢,改革育人手段,創(chuàng )新教學(xué)模式,數字化轉型的紅利與師生共享,實(shí)現技術(shù)與教育同頻共振、相得益彰。

創(chuàng )新“1+3+4”課程模式,實(shí)現大學(xué)4年體育課程教育全貫通。利用數字體育平臺,打破傳統且相對固定的兩學(xué)年四學(xué)期大學(xué)體育教學(xué)模式,構建起貫通大學(xué)四年課堂內與課堂外、線(xiàn)上與線(xiàn)下、教學(xué)與訓練、虛擬與現實(shí)相結合的開(kāi)放式體育教學(xué)模式,實(shí)現大學(xué)生四年體育課不間斷,體育課時(shí)由122節增加到244節,為培養學(xué)生終身體育鍛煉意識、養成體育鍛煉習慣打下堅實(shí)基礎。

打造“三段式”數字體育課堂。課前進(jìn)行在線(xiàn)選課,上傳教學(xué)資料、電子教案;課中進(jìn)行學(xué)生管理,點(diǎn)名簽到、電子教案、課程通知、班級互動(dòng)、作業(yè)布置、課程資料、請假審批等均在線(xiàn)完成;課后利用智能輔助,實(shí)現課后視頻鞏固、在線(xiàn)理論考試、在線(xiàn)布置課程作業(yè)、教學(xué)評價(jià)、成績(jì)錄入、成績(jì)查看等。

實(shí)施課外數字陽(yáng)光健身工程。倡導“體育即生活、生活即體育”,依托“步道樂(lè )跑APP”,整合跳繩、高抬腿、原地拍球、集體接力賽等30余個(gè)運動(dòng)項目,通過(guò)搭建智能穿戴設備,設置打卡學(xué)習狀態(tài);記錄學(xué)習軌跡、時(shí)長(cháng)、次數,上傳作業(yè),關(guān)聯(lián)體育課等,實(shí)現AI人體運動(dòng)分析模型自動(dòng)識別分析、自動(dòng)化語(yǔ)音引導測試、運動(dòng)視頻AI智能引擎自動(dòng)分析、測試結果語(yǔ)音播報、智能實(shí)時(shí)輸出體育運動(dòng)成績(jì)等。

改革讓師生都獲益良多。學(xué)生反映,定期舉辦線(xiàn)上跑步活動(dòng),不僅讓大家分享了跑步經(jīng)驗和收獲,還找到了志同道合的跑友,激發(fā)了參與體育運動(dòng)的熱情。

在教師們看來(lái),以前是帶著(zhù)學(xué)生鍛煉,現在是學(xué)生們三五成群地主動(dòng)運動(dòng),變“要我練”為“我要練”,鍛煉習慣得到明顯改善。

服務(wù)至上,實(shí)施高校公共體育立體化教學(xué)評價(jià)

數字技術(shù)賦能使得數據獲取更加方便、類(lèi)型更為多樣、加工更為深入、應用更為及時(shí),有助于評價(jià)從終結性評價(jià)向伴隨性評價(jià)的轉型。

繪制學(xué)生運動(dòng)自畫(huà)像,激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣愛(ài)好。學(xué)校通過(guò)搭建智能穿戴設備,打造“課、跑、測、賽、管”五位一體數字體育教學(xué)管理模式,實(shí)現課程管理數字化、跑步鍛煉數字化、健康測試數字化、體育競賽數字化、綜合管理數字化,形成學(xué)生在?!绑w育鍛煉自畫(huà)像”——學(xué)生通過(guò)使用平臺可進(jìn)行日常體育鍛煉,實(shí)時(shí)收集運動(dòng)數據,包括步數、運動(dòng)時(shí)長(cháng)、運動(dòng)強度、心率變化等,并生成個(gè)性化的運動(dòng)建議和健康指導,對心率異常的情況及時(shí)發(fā)出預警并建議就醫檢查。

實(shí)施立體化體育教學(xué)評價(jià),推進(jìn)體育質(zhì)量文化建設。通過(guò)學(xué)生運動(dòng)數據的補充,構建縱向分析(大學(xué)四年)、橫向關(guān)聯(lián)(跑步數據、體育課成績(jì)、體質(zhì)達標測試等數據的關(guān)聯(lián)與統計)、交叉比較(學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)院之間)的立體化體育教學(xué)評價(jià)新模式,促進(jìn)高校公共體育健康發(fā)展,形成校園體育文化。

事實(shí)證明,數字賦能學(xué)校公共體育教學(xué)改革不僅提高了評價(jià)的效率和便捷性,增強了評價(jià)的客觀(guān)性和公正性,還有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升與師生之間的溝通和互動(dòng),有效解決了傳統評價(jià)方式中時(shí)空限制、參與度不高、評價(jià)不夠真實(shí)等問(wèn)題,為高校公共體育教學(xué)改革注入了新的活力。

(作者系福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院院長(cháng))

《中國教育報》2024年04月17日第7版 

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