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中考作文之道:

獨抒性靈,不拘格套

發(fā)布時(shí)間:2024-04-26 作者:趙查 來(lái)源:中國教育報

■本期聚焦·中考作文復習策略①

語(yǔ)文是綜合性和實(shí)踐性極強的學(xué)科,其學(xué)科價(jià)值和學(xué)科地位不言自明。坊間曾有一論——“得語(yǔ)文者得天下,得作文者得語(yǔ)文?!贝苏撾m有夸大其詞之嫌,但語(yǔ)文和作文的重要性可見(jiàn)一斑。2024年中考已進(jìn)入倒計時(shí)階段,全國各初中學(xué)校正在進(jìn)行緊張的備考復習。中考作文如何備考?怎樣的作文才能在浩如煙海的中考試卷里脫穎而出?筆者結合多年的教學(xué)、命題和評卷經(jīng)驗,談一談自己對中考作文備考與寫(xiě)作的粗淺見(jiàn)解,希望能為教育同行與廣大考生提供參考。

眾所周知,寫(xiě)作是極具個(gè)性和靈性的精神活動(dòng),無(wú)論是自由寫(xiě)作還是應題寫(xiě)作,都應遵循寫(xiě)作的基本規律。早在四個(gè)多世紀以前的明代后期,“公安派”袁宏道就提出了“獨抒性靈,不拘格套”的文學(xué)主張,他強調寫(xiě)作“非從自己胸臆流出,不肯下筆”。時(shí)下的考場(chǎng)作文,常常陷入模式化、機械化的窠臼,堆砌辭藻、華而不實(shí)的弊病仍普遍存在。因此,重塑中考作文主張,讓寫(xiě)作回歸本真才是正道。具體而言,可從以下三方面實(shí)施教與學(xué)。

用有張力的敘述

    展現真我的風(fēng)采

中考作文以寫(xiě)記敘文為主,常見(jiàn)的“六要素”寫(xiě)作技能在小學(xué)階段就已習得。如果中考作文仍停留在五六年級《記一件難忘的事》那樣的敘述水平,就很容易“泯然眾人”而陷入平庸。那么,怎樣的敘述才是有張力的敘述呢?

首先,敘述要“陳言務(wù)去、辭必己出”。這是韓愈的寫(xiě)作主張,意思是要摒棄那種讓人產(chǎn)生審美疲勞的語(yǔ)言,要讓讀者聽(tīng)到你心底的聲音。時(shí)下的考場(chǎng)作文常有兩個(gè)極端傾向,一是敘述語(yǔ)言過(guò)于直白粗糙,毫無(wú)可讀性;一是刻意寫(xiě)得艱深晦澀,讓人不知所云。有張力的敘述應該像汪曾祺先生的文章那樣“平中顯奇,淡中有味”。且看汪先生在《昆明的雨》一文中的語(yǔ)句“帶著(zhù)雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉”。乍一看,不過(guò)是淡淡的一筆,但卻能讓讀者的思緒停留在此處,久久回味。實(shí)則這句話(huà)里有大乾坤。緬桂花是“帶著(zhù)雨珠的”,那幅鮮妍的畫(huà)面赫然眼前?!笆刮业男能涇浀摹?,用一個(gè)普通的疊詞來(lái)寫(xiě)心境,遠比“沁人心脾”一類(lèi)所謂的好詞更熨帖。最后“不是懷人,不是思鄉”,讓人遐想作者的心境到底是怎樣的呢?既不懷人,也不思鄉,只是此時(shí)此刻單純的感動(dòng)而已。

其次,敘述要“張弛有度、鋒芒不露”。這一主張類(lèi)似于當下流行的“你要寫(xiě)什么,就不能只寫(xiě)什么”的寫(xiě)作指南。平庸的作品就像透明的水杯,內容一望而知;高級的作品應似園林藝術(shù),曲徑通幽,峰回路轉。如蘇軾寫(xiě)月色“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”,不見(jiàn)一個(gè)“月”字而月色滿(mǎn)庭,照徹千年。如何張弛有度,還需用到平常習得的寫(xiě)作方法,比如巧設伏筆、倒敘與插敘、創(chuàng )造沖突、雙線(xiàn)交織等等,所謂“文似看山不喜平”,要讓文章讀起來(lái)曲折有致、波瀾起伏。比如有一篇回憶外婆的中考作文,以一個(gè)小豬撲滿(mǎn)(儲錢(qián)罐)為線(xiàn)索,用很多富有畫(huà)面感的細節刻畫(huà)了與外婆生活的點(diǎn)滴,但寫(xiě)作時(shí)外婆已經(jīng)離世了。如何用一種藝術(shù)化的手法來(lái)寫(xiě)外婆已不在人世呢?如果直接寫(xiě)就顯得俗套,這名考生這樣寫(xiě)道:“可現在,現在我只有我的小豬撲滿(mǎn)了,我的灰撲撲的落寞的小豬撲滿(mǎn)?!笨此圃趯?xiě)小豬撲滿(mǎn),其實(shí)是在用另一種方式寫(xiě)外婆。這就是曲筆寫(xiě)真情的寫(xiě)作藝術(shù)。

再者,敘述要“纖毫畢現、如在眼前”。這里的“纖毫畢現”不是要事無(wú)巨細地敘述,而是要在合理安排詳略的基礎上,聚焦關(guān)鍵事件或重要場(chǎng)景,以細節的刻畫(huà)來(lái)傳情達意。如影視藝術(shù)的特寫(xiě)鏡頭,通過(guò)動(dòng)作、神情、背影等特殊視角來(lái)刻畫(huà)人物形象,讓敘述富有畫(huà)面感。要像《核舟記》中的微雕大師一樣“細若蚊足,鉤畫(huà)了了”,才能給人留下深刻的印象。當下很多中學(xué)生平時(shí)不能靜下心來(lái)觀(guān)察,描寫(xiě)時(shí)難免粗枝大葉,很難讓讀者有代入感。因此在中考復習時(shí),教師要多指導學(xué)生細節刻畫(huà)的技巧,通過(guò)二次和三次習作修改進(jìn)行升格訓練。

用有誠意的態(tài)度

    抒寫(xiě)真實(shí)的情懷

敘述也好,描寫(xiě)也罷,都是為抒情服務(wù)的。王國維先生所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”就體現了這一主張?!皩W(xué)習抒情”是統編語(yǔ)文教材七年級下冊第二單元的習作專(zhuān)題。抒情的角度和方法各異,其效果也有所不同,這是學(xué)生在初中階段較早習得的寫(xiě)作方法。但從中考作文的現狀來(lái)看,很多考生還是不會(huì )抒情,有許多無(wú)病呻吟、無(wú)感而發(fā)的文章,讀來(lái)如隔千里,當然就很難讓讀者產(chǎn)生親近感了。

抒情的首要態(tài)度是真誠。如何才能讓人感覺(jué)到你的真誠呢?比較可靠的做法是從自己的生活際遇中尋找素材,以“我”為圓心、以“生活”為半徑,盡量說(shuō)真話(huà)、抒真情,展現一個(gè)真實(shí)而獨特的自我?!罢f(shuō)真話(huà)抒真情”并不是說(shuō)寫(xiě)作要完全復制生活事件,適當進(jìn)行藝術(shù)加工無(wú)可厚非,也很有必要,但敘述最好有生活的原型,不要憑空捏造,除非你的敘述能力能像小說(shuō)家一樣以假亂真。在“源于生活而高于生活”的前提下,要讓讀者感受到你的真誠。飽含情感的寫(xiě)作容易讓人產(chǎn)生共鳴,中考語(yǔ)文的評卷教師基本上能一眼看穿作者的誠意。所以,平時(shí)的練筆和積累很重要,而更為重要的是在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)醞釀情感,因為只有“情動(dòng)”才能“辭發(fā)”。

很多教師在備考時(shí)要求學(xué)生準備不同主題的寫(xiě)作素材和多次打磨的范文,以備考場(chǎng)上思維枯竭時(shí)直接化用或套用。這種投機取巧的做法也許能幫助考生獲得一個(gè)不錯的基礎分或僥幸得到高分,但絕不是提升考場(chǎng)作文的最佳路徑,有時(shí)還存在生搬硬套的風(fēng)險。比如深圳市某次初三適應性考試作文題是《這堂課,有我,有______》,遇到這樣的考題,學(xué)生預先準備的素材很可能會(huì )全部失效。因此,教師在指導備考時(shí),還是要回到思維訓練和情感訓練,在考場(chǎng)寫(xiě)作前,一定要有一個(gè)素材搜索和情感醞釀的過(guò)程,適當列一點(diǎn)提綱,動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)才能文思泉涌。

用有個(gè)性的筆觸

    表達真切的感悟

如果說(shuō)“有張力,有誠意”是寫(xiě)作的基礎追求,那么“有個(gè)性”則是寫(xiě)作的高端追求。中學(xué)生作文的個(gè)性類(lèi)似于作家的寫(xiě)作風(fēng)格,也就是說(shuō),優(yōu)秀的作品必須有辨識度和記憶點(diǎn)。如何修煉作品的個(gè)性呢?需要從“獨立的語(yǔ)言風(fēng)格、獨特的寫(xiě)作視角、獨到的見(jiàn)解感悟”三方面去修煉?!蔼毩⒌恼Z(yǔ)言風(fēng)格”首先要做到“文從字順”,再追求“陳言務(wù)去、辭必己出”,于無(wú)聲處見(jiàn)悲喜,于浮華處見(jiàn)真淳,此論前文已闡明,此處不再贅述?!蔼毺氐膶?xiě)作視角”就是要發(fā)現生活中不易被察覺(jué)的真善美,以一顆善感而細膩的心捕捉生活中的動(dòng)人瞬間,去體察平凡生命的幸福與歡樂(lè )、無(wú)奈與掙扎。比如某年上海市的滿(mǎn)分作文《他們》,關(guān)注的是幽居于城市角落的外來(lái)務(wù)工人員子弟,寫(xiě)出了那個(gè)群體的辛酸與奮進(jìn),讓人讀來(lái)動(dòng)容?!蔼毜降囊?jiàn)解感悟”,即寫(xiě)作要有主題意識,要在敘述之后托出作文的精神內核。究竟是表達一種情懷,還是傳達一個(gè)觀(guān)念,抑或倡導一種價(jià)值?作者在寫(xiě)作前應有清晰的認知,在作品中要有巧妙的交代,要通過(guò)文字把這種情懷、觀(guān)念、價(jià)值輸送到讀者心中。當然,這一追求對于初中生來(lái)說(shuō)有一定的難度。但如果教師在平常的作文教學(xué)中有這樣的引導意識,學(xué)生的寫(xiě)作一定會(huì )更加得心應手。

中考只是人生的一處驛站,寫(xiě)作的終極目的肯定不是為了考試,而是抒寫(xiě)性靈,與天地自然對話(huà),與自我同伴對話(huà)。因此中考作文的復習備考也不能僅僅停留在“術(shù)”的層面,而應回歸寫(xiě)作之本源,引領(lǐng)學(xué)生追問(wèn)自己的內心,才有可能達到“獨抒性靈,不拘格套”的境界。

(作者系香港中文大學(xué)[深圳]基礎教育集團語(yǔ)文高級教師、2018年深圳市年度教師,曾任深圳市中考語(yǔ)文命題組組長(cháng))

《中國教育報》2024年04月26日第5版 

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