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造就自主幸福的教育家型教師

發(fā)布時(shí)間:2023-10-27 作者:于發(fā)友 來(lái)源:中國教育報

■循著(zhù)教育家的方向 

2023年9月9日,習近平總書(shū)記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中提出并從六個(gè)方面深刻闡釋了教育家精神。教育家精神是基于教育本質(zhì)、教書(shū)育人規律和教師職責使命提出的對教師職業(yè)素養和道德品質(zhì)的標準要求,是以?xún)?yōu)秀教師為代表的教育人的群體特征,是新時(shí)代教師隊伍建設的價(jià)值引領(lǐng)和根本遵循,是廣大教師應該自覺(jué)追求和踐行的職業(yè)精神指南。建設教育強國需要有大批教育家的引領(lǐng),更需要無(wú)數具有教育家精神的教育家型教師的躬耕奉獻、擔當作為。

時(shí)代呼喚教育家型教師

教育興則國家興,教育強則國家強。當下,世界各國都在加快教育科技人才的謀劃和部署,提升國際競爭力。黨的二十大報告對科技教育人才進(jìn)行了統籌謀劃、系統設計,提出實(shí)施科教興國戰略、推動(dòng)中國式現代化的戰略部署。但當前我國教育仍存在不少差距、短板和弱項,實(shí)現從教育大國向教育強國的跨越依然任重道遠。

強國必先強教,強教必先強師。教師承擔著(zhù)傳播知識、傳播思想、傳播真理的職責,肩負著(zhù)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的使命。在教育強國建設的新征程中,教師是擔當民族復興大任的時(shí)代新人的培育者,是促進(jìn)人的健康成長(cháng)全面發(fā)展的承載者,是深化改革創(chuàng )新、構建高質(zhì)量教育體系的支撐者,是中華優(yōu)秀傳統文化的傳承者,是國際交流合作的推動(dòng)者。黨的十八大以來(lái),經(jīng)過(guò)十多年的不懈努力,我國教師隊伍建設取得了歷史性成就,發(fā)生了格局性變化,打造出一支數量充足、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊伍,涌現出了于漪等一大批優(yōu)秀教師代表,有力支撐了教育高質(zhì)量發(fā)展。但從總體上看,我國廣大教師隊伍的職業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養和育人能力仍需進(jìn)一步提升。

建設教育強國需要大批教育家型教師。教師隊伍的精神面貌和專(zhuān)業(yè)素養,是影響乃至決定人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵所在。習近平總書(shū)記在中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)強調,要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來(lái)抓,健全中國特色教師教育體系,大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。在新的背景下,習近平總書(shū)記要求大力弘揚教育家精神,充分體現了黨中央對教育事業(yè)發(fā)展的高度重視和對廣大教師的殷切期望。面向教育強國建設和辦好人民滿(mǎn)意教育的新任務(wù)新要求,需要廣大教師以教育家精神為指引,實(shí)現更強的理想信念、更深的教育情懷、更精的專(zhuān)業(yè)素養、更強的育人智慧和更高的人格修養,努力造就高素質(zhì)的教育家型教師。

著(zhù)力營(yíng)造教育家型教師成長(cháng)的良好環(huán)境

教育家精神是習近平總書(shū)記對“四有”好老師教師標準的進(jìn)一步豐富和發(fā)展,是對新時(shí)代“大先生”的具體畫(huà)像,更是教育強國建設新征程上引領(lǐng)教師發(fā)展的精神力量和信念支撐。如何弘揚教育家精神,打造一大批支撐強國建設的教育家型教師隊伍,是當前的一項緊迫任務(wù)。

一要提升教師教育質(zhì)量。教師教育是教育事業(yè)的工作母機,是教師隊伍建設的源頭活水,是教育家型教師培養的重要支撐。要扎實(shí)推進(jìn)“強師計劃”“優(yōu)師計劃”等重大政策框架,完善中國特色的開(kāi)放協(xié)同的高質(zhì)量教師教育體系,將培育和弘揚教育家精神貫穿于教師全員培養培訓的全過(guò)程,著(zhù)力提升廣大教師的師德素養、專(zhuān)業(yè)知識和教育智慧。

二要深化教師管理改革。加強教育部門(mén)與編制、人事、財政等多部門(mén)的密切配合,創(chuàng )新體制機制,優(yōu)化資源配置,完善教師招聘、培養、交流、管理、晉升以及退出等一系列制度機制,讓每一位教師更好地發(fā)揮自身的聰明才智,在教書(shū)育人、科研創(chuàng )新、成長(cháng)進(jìn)步的過(guò)程中歷練和踐行教育家精神。

三要提升待遇保障水平。各級黨委政府要努力提升教師的政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位,從根本上改善教師待遇,支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(cháng)期從教、終身從教;學(xué)校要打造和諧民主自由的組織文化,提升內部治理體系和治理能力,不斷激發(fā)教師教書(shū)育人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,不斷提升每位教師的工作生活質(zhì)量,不斷增強教師的歸屬感、獲得感、價(jià)值感。

四要完善榮譽(yù)表彰體系。加大對優(yōu)秀教師的表彰力度,提升表彰層級,完善表彰制度,充分發(fā)揮“人民教育家”“時(shí)代楷?!敝械慕處煷?、全國教書(shū)育人楷模、全國最美教師等優(yōu)秀教師代表的教育家精神的榜樣示范作用,以這些具體的人物和事例具象化教育家精神,讓教育家精神真實(shí)可感、深入人心。

五要營(yíng)造尊師重教氛圍。要維護教師權益和師道尊嚴,引導全社會(huì )尊重信任教師、關(guān)心支持教師,讓教師成為最受社會(huì )尊重和令人羨慕的職業(yè);突出正面宣傳、典型示范和日常事跡宣傳,彰顯教育家精神的時(shí)代價(jià)值,引發(fā)思想認同與情感共鳴;營(yíng)造積極向上、寬容愛(ài)護的社會(huì )輿論環(huán)境,真正理解教師平凡的工作日常與崇高的職責使命;切實(shí)把教育家精神融入立德樹(shù)人的全過(guò)程,讓教育家型教師成為教師職業(yè)奮斗的理想和目標。

以教育家精神引領(lǐng)自主研修

教師不可能人人都成為教育家,但人人都可以具備教育家精神?!爸袊赜械慕逃揖瘛?,不是僅僅指向少數的“教育精英”,而是指向支撐強國建設和辦好人民滿(mǎn)意教育的龐大教育家型教師群體。教育家型教師的成長(cháng)不僅需要國家、社會(huì )、學(xué)校的支持引領(lǐng)推動(dòng),更重要的還是要靠每一位教師對教育意義價(jià)值及其職業(yè)幸福感的體悟,特別要靠自身的主體研修和自主成長(cháng)。

一要堅定信仰信念?!敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”,既要為國家培養各級各類(lèi)高素質(zhì)人才,又要促進(jìn)每個(gè)人全面自由幸福的發(fā)展;既決定著(zhù)國家的未來(lái),也決定著(zhù)每個(gè)人的未來(lái)?!靶挠写笪?、至誠報國的理想信念”彰顯的是教育家精神蘊含的國家立場(chǎng),是教育家精神的根本底色,決定著(zhù)整個(gè)教育家精神的價(jià)值方向。教育家型教師要深刻把握我們所從事事業(yè)的地位作用,既要堅持科學(xué)理論指導,堅持以人民為中心辦高質(zhì)量教育,還要堅守教育理想,從內心深處真正地信仰教育,敬畏教育,崇尚教育,奉獻教育。

二要厚植教育情懷。愛(ài)和情懷是教育的根本動(dòng)力。于漪老師說(shuō):“教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。師愛(ài)超越親子之愛(ài)、友人之愛(ài)。因為它包含了崇高的使命感和責任感?!苯逃倚徒處熜枰诶喂虡?shù)立家國情懷的同時(shí),涵養“樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心”,真正發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)教育、愛(ài)孩子,永葆對教育的深厚情懷。親其師,信其道,身教重于言教。教育家型教師需要弘揚“言為士則、行為世范的道德情操”,真正成為孩子心中的楷模,成為孩子人生的導師和引路人。

三要自主學(xué)習研修。教育是培養人的事業(yè),是科學(xué)也是藝術(shù),需要持續不斷地學(xué)習、研究和創(chuàng )新。教育家型教師需要有高超精湛的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,需要涵養“啟智潤心、因材施教的育人智慧”,需要自主學(xué)習反思,潛心研究創(chuàng )新,主動(dòng)破解教育難題,探尋教育教學(xué)規律,不斷提升業(yè)務(wù)水平和工作效能。教育家型教師要讓學(xué)習、反思和研究成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效路徑,成為教書(shū)育人過(guò)程中的基本生活方式。

四要躬身實(shí)踐探索。實(shí)踐出真知,扎根教學(xué)一線(xiàn)、深耕教育實(shí)踐是教育家型教師成長(cháng)的必由之路。教育家型教師需要堅守“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度”,把教育作為一項神圣的事業(yè),默默耕耘,無(wú)私奉獻。要深耕課程,以開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野引導學(xué)生獲得真知識、解決真問(wèn)題;深耕課堂,聚焦每名學(xué)生發(fā)展的潛質(zhì),設計并提供個(gè)性化教學(xué)內容;深耕活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生從書(shū)本轉向實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面自由發(fā)展;深耕方法,更新教學(xué)理念,探索教育規律,形成具有實(shí)踐創(chuàng )新與推廣價(jià)值的成果;深耕科研,不斷反躬自省,將扎根實(shí)踐所獲得的案例、資源和知識轉化為自身的教育智慧,形成具有自己個(gè)性特色的教育理論,做理論與實(shí)踐相統一的“大先生”。

五要體悟職業(yè)幸福。教育家型教師需要涵育“胸懷天下、以文化人的弘道追求”,在做人做事上要有大格局、寬胸襟、高境界。教育家型教師應該學(xué)會(huì )體驗,能夠深刻體驗到教育工作本身的樂(lè )趣,體驗到教育成功的喜悅和價(jià)值意義,體驗到教師這一職業(yè)的榮譽(yù)感和幸福感;教育家型教師應該學(xué)會(huì )移情,善于換位思考,做到理解領(lǐng)導、理解同事、理解學(xué)生、理解家長(cháng)、理解社會(huì );教育家型教師應該學(xué)會(huì )包容,真正做到淡泊名利,甘為人梯,守得住寂寞,耐得住清貧。

(作者系中國教育科學(xué)研究院副院長(cháng))

《中國教育報》2023年10月27日第9版 

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