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浙江永康:

大數據助力精準家訪(fǎng)

發(fā)布時(shí)間:2024-03-24 作者:程毓秀 來(lái)源:中國教育報

信息化時(shí)代,如何有效利用大數據推動(dòng)家校協(xié)同育人,實(shí)現“1+1>2”的家校共育成效?浙江省永康市在當地教育局的推動(dòng)下,推出基于大數據的“幸福1+1”家校共育平臺和精準家訪(fǎng)方案,整合實(shí)地家訪(fǎng)和數字家訪(fǎng)優(yōu)勢,推進(jìn)義務(wù)教育階段家訪(fǎng)改革,實(shí)現精準預測、及時(shí)預警、精準助力,同時(shí)向家長(cháng)傳遞科學(xué)的養育觀(guān)念和智慧的養育方式,增強家訪(fǎng)和家校共育的實(shí)際效果。

資源共享,實(shí)時(shí)交互

“幸福1+1”家校共育平臺系統主要從“問(wèn)”(數據采集與分析)和“向”(數據應用與反饋)兩大模塊來(lái)進(jìn)行設計。通過(guò)家庭養育環(huán)境評估、學(xué)生日常行為觀(guān)察、學(xué)生心理測評、教師勝任力評估等多元數據采集,平臺系統可以為學(xué)生、家庭和教師描述精準的數字畫(huà)像,并以教育科學(xué)作為智能分析依據,為家訪(fǎng)提供策略支持。

依托“幸福1+1”家校共育平臺,可將“家庭養育環(huán)境評估→數據分析→精準推送(面向家長(cháng)的育兒知識推送+面向教師的家訪(fǎng)策略指引)→決策實(shí)施→評價(jià)反饋”這一系列工作鏈條串聯(lián)起來(lái),既為家長(cháng)免費提供一個(gè)線(xiàn)上學(xué)習平臺,又為教師提供一個(gè)提升家訪(fǎng)和指導能力的平臺。家長(cháng)可在這個(gè)平臺上學(xué)習家庭教育相關(guān)知識,評估自己的家庭教育現狀,練習親子溝通的技巧,并得到個(gè)性化的家庭教育指導服務(wù)。教師則通過(guò)平臺的勝任力評估與線(xiàn)上培訓,提升自身的家校溝通能力、學(xué)生指導能力等。

科學(xué)指導,及時(shí)干預

教師可通過(guò)學(xué)生的日常行為觀(guān)察,進(jìn)一步校準預警數據,結合平臺提示,對有需要的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和關(guān)愛(ài)。教師還可通過(guò)“幸福1+1”平臺,將學(xué)生心理評估、家庭養育環(huán)境、日常行為觀(guān)察等數據與家訪(fǎng)工作相匹配,參考平臺提供的關(guān)注要點(diǎn),完善家訪(fǎng)前的自查清單,輸出學(xué)生家庭數據報告,做到訪(fǎng)前心中有數。家訪(fǎng)時(shí)再結合平臺給出的家訪(fǎng)建議,從家庭教育方面加強對家長(cháng)的指導,針對學(xué)生家庭的問(wèn)題和實(shí)際情況,與家長(cháng)達成教育共識,為孩子的健康成長(cháng)提供支持。

平臺會(huì )根據不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在教育方式、干擾指數、父母期望、家庭支持四個(gè)方面推出“每月學(xué)習主題”,幫助父母學(xué)習和成長(cháng),從而提升養育孩子的水平和家庭環(huán)境適宜度。

通過(guò)科學(xué)運用平臺提供的數字化智能工具,學(xué)??梢约訌妼ζ脚_數據信息的動(dòng)態(tài)采集、歸類(lèi)、分析及運用,做好問(wèn)題反饋以及典型案例梳理,充分利用平臺的輔助功能,做好精準把脈和精準測評,主動(dòng)作為,及時(shí)干預,實(shí)現更為高效的家校共育。

    精準定位,動(dòng)態(tài)關(guān)注

2023年,永康市20所參與“幸福1+1”平臺項目的試點(diǎn)校共有超過(guò)4萬(wàn)人次家長(cháng)通過(guò)平臺APP完成了家庭養育環(huán)境評估,即時(shí)生成一份自己孩子的“家庭環(huán)境適宜度報告”。20所基地校的教師進(jìn)行了包括師德素養、學(xué)生指導知識、學(xué)生指導技能三方面的能力素質(zhì)評估,生成個(gè)人勝任力矩陣。  

“家庭環(huán)境適宜度報告”對家長(cháng)的教育方式指數、父母期望指數、家庭支持指數進(jìn)行了評估,并分別從更具體的維度作了詳細分析。家長(cháng)可從評估報告中獲知自己的家庭環(huán)境適宜度指數,了解自己在養育孩子上的焦慮指數和行為干擾指數。

除此之外,系統還有對學(xué)生身心發(fā)展情況的評估數據,還將結合教師的行為觀(guān)察、家訪(fǎng)等過(guò)程數據,形成全面的綜合預警機制。多維度預警系統與教師的家訪(fǎng)工作相結合,提高了家訪(fǎng)工作的前瞻性和精準性。同時(shí),通過(guò)對學(xué)生及家庭畫(huà)像的深入分析,為教師提供更個(gè)性化的輔導建議,為家訪(fǎng)提供更精細化的支持,真正實(shí)現了對每個(gè)學(xué)生及其家庭需求的關(guān)注。 

“幸福1+1”平臺可以說(shuō)為教師們提供了高效便捷的數字化家訪(fǎng)工具,幫助教師更輕松地完成家訪(fǎng)任務(wù),減輕了其工作負擔。教師可隨時(shí)隨地進(jìn)行家訪(fǎng)數據記錄和信息查看,形成學(xué)生的詳細家訪(fǎng)報告留檔,大大提高了教師工作的時(shí)效性和便捷性。同時(shí)平臺結合前沿心理學(xué)、教育學(xué)等理論研究成果及教師的實(shí)踐經(jīng)驗提煉了供教師參考的家訪(fǎng)策略,形成“訪(fǎng)前有數據、訪(fǎng)中有策略、訪(fǎng)后有成效”的工作格局。

(作者單位系浙江省永康市家校合作研究指導中心)

《中國教育報》2024年03月24日第4版 

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