首頁(yè)>檢索頁(yè)>當前

構建新時(shí)代高校思政工作考評體系探究

發(fā)布時(shí)間:2024-05-21 作者:姜仕華 來(lái)源:中國教育報

思想政治工作是高校各項工作的生命線(xiàn)。黨的十八大以來(lái),中共中央、國務(wù)院、教育部先后出臺系列政策文件,推動(dòng)高校思政工作改革發(fā)展。這一系列舉措是否達到了預期目標,是否適應了形勢發(fā)展,產(chǎn)生了多大的實(shí)際效果,需要運用科學(xué)有效的手段進(jìn)行評價(jià)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》明確,要“建立科學(xué)有效的評價(jià)考核體系,建立內容全面、指標合理、方法科學(xué)的思想政治工作測評體系”,“把‘軟指標’變?yōu)椤布s束’”。構建科學(xué)的考核評價(jià)體系,有利于高校思政工作以評促建,進(jìn)一步提升高校立德樹(shù)人成效。

高校思政工作涉及全員、全過(guò)程、全方位,點(diǎn)多、線(xiàn)長(cháng)、面廣,其考評體系構建亦涉及多方面、多領(lǐng)域、多層次,是一項復雜的系統性工程??傮w而言,高校思政工作考評體系必須樹(shù)立正確的目標導向、制定科學(xué)的考評原則、實(shí)施科學(xué)的考評方式。

樹(shù)立正確的目標導向。考評目標起著(zhù)“指揮棒”和“風(fēng)向標”的作用??荚u目標的確立既要充分體現黨和國家的人才培養要求、高校社會(huì )主義辦學(xué)方向、思政工作的職責使命,又要真正檢測出立德樹(shù)人成效,反映高校自身縱向改革發(fā)展的歷史成績(jì)和與同類(lèi)型院校橫向對比的優(yōu)勢、特色??荚u目標的設定兼顧共性和個(gè)性。既要充分體現高校思政工作的總體要求,也要緊密結合學(xué)校自身發(fā)展狀況和實(shí)際水平;既要立足當前,也要著(zhù)眼未來(lái),充分發(fā)揮正向激勵作用;還要充分結合學(xué)校辦學(xué)定位、院系發(fā)展、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設、學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代變化和實(shí)踐要求等作出動(dòng)態(tài)調整,以得出更加科學(xué)的考評結果。

制定科學(xué)的考評原則。考評原則是組織和實(shí)施考評活動(dòng)的基本遵循。高校思政工作是隱性與顯性相交織、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相融合的,因此制定考評原則,既要注重定性指標的評價(jià),又要注重定量指標的考核;既要重視過(guò)程性動(dòng)態(tài)評價(jià),又要重視靜態(tài)的結果、績(jì)效考核;要建立多層面、多元化、多要素參與的考核觀(guān)測指標、分值權重和評價(jià)模型;要堅持信度和效度相統一,把二者作為判斷指標體系構建是否科學(xué)合理、整體相關(guān)、激勵導向分明的重要依據;要堅持以評促建、以評促管、以評促改、以評促強,通過(guò)考核評價(jià)推動(dòng)高校思政工作改革發(fā)展。

分類(lèi)別劃分考評對象。高校思政工作的參與主體有教學(xué)單位、管理服務(wù)部門(mén)、科研機構,不同類(lèi)別的主體在工作中發(fā)揮著(zhù)不同作用,考評要根據不同主體的職能職責、使命任務(wù)而實(shí)施。如對馬克思主義學(xué)院的考評,應重在思政課建設與教學(xué)改革、教學(xué)組織與運行管理、教師隊伍與教材建設、科學(xué)研究與服務(wù)學(xué)生等方面;對其他院系的考評,應重在學(xué)生日常思政教育管理,推進(jìn)課程思政建設及學(xué)科育人、服務(wù)育人、管理育人、文化育人和實(shí)踐育人等方面。

分群體設定考評指標。參與高校思政工作的群體中,黨員干部、思政課教師、輔導員和其他教職員工發(fā)揮的作用各不相同,其考核評價(jià)指標和分值權重也要差異化設定。對黨員干部要側重政治素質(zhì)品德修養、干事創(chuàng )業(yè)示范引領(lǐng)、思想教育崗位育人等方面的考查;對思政課教師要側重專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)生獲得感等方面的考查;對輔導員要側重職業(yè)能力、思想教育價(jià)值引領(lǐng)、黨團組織建設、日常教育管理、職業(yè)規劃與就業(yè)指導等方面的考查;對其他教職員工應側重政治素質(zhì)與師德師風(fēng)、教書(shū)育人價(jià)值引領(lǐng)等方面的考查;對青年大學(xué)生則應側重政治素養、理想信念、價(jià)值觀(guān)念、道德品質(zhì)、心理健康等方面的考查。對每類(lèi)對象要設定特色項目加分指標和負面清單,使考評真正反映出不同群體的育人成效和學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展變化。

分層次細化考評指標。考評指標是高校思政工作質(zhì)量的具體觀(guān)測點(diǎn)。要根據不同對象、群體承擔的具體工作,分層次設定核心指標、重點(diǎn)指標和一般性指標等。核心指標重在考查思政工作教學(xué)管理主體責任完成和落實(shí)情況,思政教育對青年大學(xué)生產(chǎn)生的積極影響,并賦予較重分值;重點(diǎn)指標主要考查思政教育主體育人重點(diǎn)工作完成和落實(shí)情況,考查是否較好地推進(jìn)和實(shí)施了相關(guān)教育教學(xué)工作,并賦予較高分值;一般性指標主要考查思政教育主體日常教學(xué)管理工作完成情況,對教育對象產(chǎn)生的積極影響,可賦予適當分值。

實(shí)施科學(xué)的考評方式。要綜合運用他評、互評、自評方式,并引入第三方評價(jià)等,實(shí)現交叉式、立體化考評?!八u”主要包括校領(lǐng)導對教學(xué)院系、職能部門(mén)的考核評價(jià),教職工對所在院系、職能部門(mén)的考核評價(jià),學(xué)生對所在院系、職能部門(mén)的考核評價(jià),教師、輔導員對學(xué)生的考核評價(jià)四個(gè)層面?!盎ピu”主要包括院系黨政班子成員、專(zhuān)兼職輔導員對職能部門(mén)的考核評價(jià),管理職能部門(mén)負責人對院系黨政班子的考核評價(jià),專(zhuān)兼職輔導員對所在院系黨政班子和職能部門(mén)的考核評價(jià)三個(gè)層面?!白栽u”主要包括院系領(lǐng)導班子和職能部門(mén)、科研機構負責人就推進(jìn)與落實(shí)思政工作進(jìn)行自我總結及評價(jià),黨員干部、教職工、專(zhuān)兼職輔導員、學(xué)生在思政工作中對個(gè)人的收獲與成長(cháng)進(jìn)行自我評價(jià)兩個(gè)層面。

分層分類(lèi)分模塊考評得到的數據紛繁復雜,要充分借助軟件系統對考評結果進(jìn)行數理分析統計,利用數學(xué)建模等手段生成學(xué)校及各部門(mén)、院系和師生等不同群體、不同類(lèi)別的考評報告,對高校思政工作存在的薄弱環(huán)節和苗頭性問(wèn)題提前預判,發(fā)出工作預警。同時(shí),要將考評結果納入落實(shí)全面從嚴治黨主體責任情況監督檢查和巡視巡察的重要內容,納入黨政領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部綜合考評和學(xué)校年度績(jì)效考核內容,作為黨員干部、教師晉職晉級、評優(yōu)評先和學(xué)生選優(yōu)選先、入黨、畢業(yè)政治鑒定的重要依據,從而使考評真正發(fā)揮出積極的導向作用,推動(dòng)高校思政工作改革不斷走向深入。

(作者系西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生)

《中國教育報》2024年05月21日第9版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門(mén)標簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書(shū)面授權禁止下載使用

Copyright@2000-2022 www.tubemateyoutubedownloaderapps.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號