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中國科學(xué)院院士周忠和:小學(xué)科學(xué)教育是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵

發(fā)布時(shí)間:2023-12-26 作者:周忠和 來(lái)源:中國教育新聞網(wǎng)-《人民教育》

黨的二十大報告明確提出:“教育、科技、人才是全面建設社會(huì )主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐?!苯衲?月,習近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第三次集體學(xué)習時(shí)指出:“要切實(shí)推進(jìn)科教融匯,在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法,播撒科學(xué)種子,激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?!?/p>

世界科技強國都十分重視中小學(xué)科學(xué)教育。我國自2017年以來(lái),科學(xué)課從小學(xué)一年級開(kāi)始全面開(kāi)設,科學(xué)素質(zhì)已納入學(xué)生核心素養之一進(jìn)行培養和考核,這標志著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)步入了新的發(fā)展階段。然而,毋庸置疑的是,當前我國大多數學(xué)校對科學(xué)課的重視程度仍需提升,應在教材、教師隊伍、教學(xué)資源以及教學(xué)理念等方面加強建設。

目前正在使用的不同版本的科學(xué)教材在編寫(xiě)質(zhì)量上應有所提升,如增強科學(xué)知識的系統性和邏輯性,避免碎片化堆砌,加強對科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神內容的體現等??茖W(xué)教育不同于一般意義上的科學(xué)普及,也不同于其他學(xué)科的教育,然而由于歷史的原因,我國的相關(guān)研究與實(shí)踐較發(fā)達國家還有待加強。因此,在小學(xué)科學(xué)教材的修訂中,應當從過(guò)去對知識傳輸的側重,逐漸實(shí)現向科學(xué)素質(zhì)素養導向、凸顯科學(xué)思維的方向轉變。同時(shí),需要充分考慮不同年齡階段教材內容的進(jìn)階貫通,并在教材中融入更多的中國元素,即在中國特殊的文化背景和語(yǔ)境下,探索如何更為有效地提升科學(xué)教育的效果,從而真正達到新一輪課改的要求。

如何讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課也是需要引起關(guān)注的問(wèn)題之一。興趣是最好的老師,一本好的科學(xué)教材應當努力做到對兒童好奇心的呵護和興趣的引導。因此,在編寫(xiě)理念上,不僅需要突出科學(xué)性,而且還要充分考慮兒童性與可行性??茖W(xué)精神和科學(xué)思維能力的培養絕不能靠生搬硬套的說(shuō)教,因此好的情境設計以及科學(xué)思維可視化舉措都是應該著(zhù)力的目標??茖W(xué)教材中通過(guò)對探究實(shí)踐活動(dòng)和交流研討內容的精心設計,以及相關(guān)閱讀材料的認真選取,可以在潛移默化、潤物無(wú)聲中最為有效地讓學(xué)生獲得科學(xué)精神的熏陶、科學(xué)思維的訓練。

近年來(lái),教育部等部門(mén)出臺多個(gè)文件,鼓勵科學(xué)家參與教材的編寫(xiě)工作。對于小學(xué)科學(xué)教材的編寫(xiě),科學(xué)家團隊與優(yōu)秀教師團隊的實(shí)質(zhì)性合作就顯得十分重要,這不僅有助于對科學(xué)性的保障,而且還能夠真正體現科學(xué)與教育的優(yōu)勢互補。此外,我國東西部科學(xué)教育水平和資源支持存在差異,一本好的科學(xué)教材還應當兼顧不同地區的特點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源的數字化也能夠在未來(lái)幫助解決地區科學(xué)教育水平差異上的短板。

當然,一本好的科學(xué)教材并不是保證科學(xué)課教學(xué)成功的充分條件。當前的科學(xué)教師隊伍建設需要大力增加合格師資力量。2022年5月,教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養的通知》;近日,教育部、中國科學(xué)院、中國科協(xié)等部門(mén)開(kāi)展了中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓計劃,有望緩解當前科學(xué)教育師資的不足。然而,長(cháng)久之計還是應當大力發(fā)展科學(xué)教育專(zhuān)業(yè),大幅度擴充高質(zhì)量的專(zhuān)職科學(xué)教師隊伍。

小學(xué)階段是孩子價(jià)值觀(guān)念、行為規范、思維模式養成的關(guān)鍵時(shí)期,也是培養自主能力、創(chuàng )新能力的重要階段。因此,小學(xué)科學(xué)教育是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。雖然我國的公民科學(xué)素質(zhì)在過(guò)去有了長(cháng)足提升,但與發(fā)達國家相比依然存在差距??茖W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展是全社會(huì )應當高度關(guān)注的長(cháng)久大計,事關(guān)國家高水平科技自立自強和國民素質(zhì)的提升。各地還應當整合各方資源,建設全國性的科學(xué)教育支持系統,完善科學(xué)教育條件保障體系。唯有如此,小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)才能迎來(lái)真正的春天。

(周忠和 作者系中國科學(xué)院院士、中國科普作家協(xié)會(huì )理事長(cháng))

《人民教育》2023年第22期

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