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借力人工智能 加速推進(jìn)教育數字化轉型

發(fā)布時(shí)間:2024-04-02 作者:馬曉娜 來(lái)源:中國教育報

日前,教育部舉辦數字教育集成化、智能化、國際化專(zhuān)項行動(dòng)暨“擴優(yōu)提質(zhì)年”啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上,教育部啟動(dòng)人工智能賦能教育行動(dòng),推出4項具體行動(dòng),包括國家智慧教育公共服務(wù)平臺當日上線(xiàn)“AI學(xué)習”專(zhuān)欄,推動(dòng)國家智慧教育公共服務(wù)平臺智能升級,實(shí)施教育系統人工智能大模型應用示范行動(dòng),將人工智能融入數字教育對外開(kāi)放。

當下,中國數字化教育跑出了自己的“加速度”、打出了自己的“金招牌”。人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰略性技術(shù),具有溢出帶動(dòng)性很強的“頭雁”效應。加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰略問(wèn)題。正式啟動(dòng)人工智能賦能教育行動(dòng),推動(dòng)智能技術(shù)的教育、應用和創(chuàng )新,通過(guò)人工智能賦能教育的全局性、深層次變革,改變學(xué)生學(xué)習、改變教師教學(xué)、改變學(xué)校治理、改變教育生態(tài),是回答“智能時(shí)代,教育何為”的時(shí)代命題的必然要求,也是為中國教育數字化轉型注入新動(dòng)能,推動(dòng)教育數字化戰略從“3C”走向“3I”的重要提質(zhì)舉措。

以國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線(xiàn)“AI學(xué)習”專(zhuān)欄行動(dòng)為例,通過(guò)“大咖”講AI、名師教AI,為學(xué)生提供高質(zhì)量的AI學(xué)習內容,能有效激發(fā)學(xué)生對“AI學(xué)習”的興趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。教與學(xué)的融合應用可以打破傳統教育的時(shí)間和空間限制,實(shí)現教育資源的優(yōu)化配置和共享。

國家智慧教育公共服務(wù)平臺的智能升級,則有助于更好地支持全民個(gè)性化終身學(xué)習。比如,通過(guò)“智能學(xué)伴”開(kāi)展學(xué)情分析,構建數字畫(huà)像,實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的智能搜索和個(gè)性化推送。匯聚各類(lèi)學(xué)習成果信息,構建終身學(xué)習檔案,支撐構建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習型社會(huì )。

教育系統人工智能大模型應用示范行動(dòng),有助于推動(dòng)教育大模型從課堂走向應用。教育大模型能夠幫助學(xué)校更合理地分配教學(xué)資源,確保資源能夠更有效地用于提高教學(xué)質(zhì)量,能夠自動(dòng)分析學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和問(wèn)題,為教師提供實(shí)時(shí)反饋,減輕教師的工作負擔,使他們能夠更專(zhuān)注于教學(xué)內容的創(chuàng )新和教學(xué)方法的改進(jìn)等。

人工智能融入數字教育對外開(kāi)放行動(dòng),有助于人工智能教育中國方案的展現。將人工智能融入“數字教育出?!?,可以多角度展示中國在數字教育領(lǐng)域的創(chuàng )新和應用成果,有力推動(dòng)智能教育的中國理念、中國標準、中國方案轉化為國際共識,增強國際社會(huì )對中國智能教育發(fā)展的認可,進(jìn)而引領(lǐng)人工智能教育的國際化發(fā)展。

人工智能賦能教育承載的戰略?xún)r(jià)值,唯有通過(guò)各方采取切實(shí)有效行動(dòng)才能落到實(shí)處,進(jìn)而推進(jìn)中國教育數字化轉型邁向新臺階,以切實(shí)支撐教育強國建設。

各地教育行政部門(mén)要樹(shù)立以數字化引領(lǐng)教育現代化的觀(guān)念,為人工智能賦能教育提供基礎性支撐、方向性引領(lǐng)和激勵性舉措。加強新型教育數字化基礎設施建設,推動(dòng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )基礎環(huán)境改造與改善,多措并舉解決智慧教育教學(xué)終端配置問(wèn)題,大面積提高人工智能賦能教育的設施保障水平。指導學(xué)校開(kāi)展數據治理,推進(jìn)教育數據分級開(kāi)放共享,支持學(xué)校開(kāi)展人工智能賦能教育創(chuàng )新實(shí)驗、科研攻關(guān)項目,并將研究成果應用于數字教育實(shí)踐。

各級各類(lèi)學(xué)校要把人工智能賦能教育作為高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一招,加快人工智能時(shí)代的教育教學(xué)變革,不斷優(yōu)化課程設置、教學(xué)內容和教學(xué)方法,并通過(guò)自我監測、數據分析不斷調整行動(dòng)策略。聚焦教師數字素養提升,提升教師對于人工智能賦能教育行動(dòng)的理解和運用能力,讓人工智能賦能教育成為新時(shí)代教師工作的日常,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)能。

(作者系華東理工大學(xué)高等教育研究所副研究員)

《中國教育報》2024年04月02日第2版 

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