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堅持“四向發(fā)力”,持續深化新時(shí)代教材建設

發(fā)布時(shí)間:2024-03-25 作者:紀德奎 來(lái)源:課程教材研究所

尺寸教材,國之大者。教材建設是國家事權,體現國家意志,是事關(guān)未來(lái)的戰略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的二十大精神,落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設的要求,圍繞國家教材委員會(huì )加強教材建設和管理工作部署,我們設置了“教材建設和管理筆談”專(zhuān)欄,旨在宣傳教材研究和教材工作新進(jìn)展,加快推進(jìn)構建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來(lái)看專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)——教材建設和管理筆談⑧ 

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紀德奎  天津師范大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)、教育學(xué)部部長(cháng),博士生導師

教材是承載系統知識、開(kāi)展教育活動(dòng)的重要載體,是全面貫徹黨和國家的教育方針,落實(shí)課程教學(xué)目標的重要手段?;A教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)對教材建設提出了更高的要求,加快建設高質(zhì)量教材體系、建立健全教材管理制度,不僅是學(xué)界持續探索和深入研究的重要課題,更是推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。

一、發(fā)展性導向:聚焦核心素養,突出教材育人導向

教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》,充分體現了“核心素養”導向,強調價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。教材建設必須與課程方案及課程標準所要求的培養目標、各學(xué)科的目標、內容等保持一致,聚焦學(xué)生核心素養培育,重視發(fā)展性學(xué)習內容。在教材發(fā)展性?xún)热莸倪x擇和處理中,應明確發(fā)展性學(xué)習內容與其他內容的實(shí)質(zhì)性區別,不脫離各學(xué)科課程標準所示目標和內容宗旨,不給學(xué)生增加過(guò)重負擔。同時(shí),為充分落實(shí)各學(xué)科課程標準的基本理念,還要明確教材使用的邏輯轉向,從“講授教材”轉向“創(chuàng )生教材”、從“知識本位”轉向“素養本位”、從“學(xué)科立場(chǎng)”轉向“育人立場(chǎng)”,充分利用教材幫助學(xué)生實(shí)現自主性、對話(huà)式和深度學(xué)習。

二、無(wú)償化延續:深化義務(wù)教育教材免費供給制度

義務(wù)教育教材免費供給制度對于保障每個(gè)學(xué)生平等接受教育至關(guān)重要。深化義務(wù)教育教材免費供給制度,實(shí)現高品質(zhì)的教材發(fā)行和完全供給,離不開(kāi)政府適度有效干預。不僅應重視制度建設,明確免費教材選用和采購的制度規范,按照國家和省級有關(guān)規定規范進(jìn)行,還應注重地方政府的能動(dòng)性,鼓勵地方“因地制宜”“因校制宜”開(kāi)展城鄉義務(wù)教育教科書(shū)免費供給和部分教科書(shū)循環(huán)使用工作,支持地方根據實(shí)際需要和資源情況靈活開(kāi)展義務(wù)教育教材及配套資源免費供給等相關(guān)工作。

三、人性化設計:關(guān)愛(ài)特殊兒童推進(jìn)無(wú)障礙化教材建設

我國積極推進(jìn)融合教育發(fā)展,支持各中小學(xué)教材出版單位將正在使用的義務(wù)教育教材制作為無(wú)障礙版教材等。為持續關(guān)愛(ài)特殊教育群體、切實(shí)保障教育機會(huì )均等,在更大范圍內推進(jìn)教材的無(wú)障礙化,可將通用設計理念融入教材編寫(xiě)中,即不論年齡、身體狀況和文化水平等差異,都能比較容易理解的一種教材設計。通過(guò)重點(diǎn)研究課題、專(zhuān)項規劃課題和小課題的三重引領(lǐng)作用,使教材編者及教師積極關(guān)注并探索以人本主義精神為基礎的教材設計。同時(shí),教材編寫(xiě)者、出版社與中小學(xué)和高校要加強聯(lián)系,打破靜態(tài)固化的教材隊伍組織關(guān)系,形成跨組織課題組,通過(guò)密切和頻繁的溝通交流,基于通用設計理念,使教材變得更容易使用、更容易學(xué)習。

四、數字化創(chuàng )新:創(chuàng )造開(kāi)發(fā)和科學(xué)普及數字教材

教育信息化的不斷推進(jìn)、數字教材的創(chuàng )新開(kāi)發(fā)以及ICT環(huán)境的改善等,不僅對于教材出版是一個(gè)重大轉折,對于教育制度改革、教育信息化設施建設也是一個(gè)重大挑戰。為順應紙質(zhì)教材和數字教材共存的發(fā)展趨勢,應科學(xué)統籌數字教育和教材資源。以國家課程方案和學(xué)科課程標準為依據,依托高水平科研團隊科學(xué)化、動(dòng)態(tài)化、信息化地甄別選擇資源,實(shí)時(shí)更新資源和合理配置資源。通過(guò)完善數字教材智能平臺,推進(jìn)數字化教育技術(shù)裝備應用等,不斷提高學(xué)校生機比,使信息技術(shù)更好地服務(wù)于數字教材智慧功能的開(kāi)發(fā)運用,持續推動(dòng)數字教材的普及和高質(zhì)量發(fā)展。

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