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教育的時(shí)代召喚與永恒精神

發(fā)布時(shí)間:2022-12-22 作者:周作宇 來(lái)源:中國教育報

當今世界范圍內,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷走向深入,人工智能、虛擬現實(shí)、大數據等新興技術(shù)迅猛發(fā)展。人們越來(lái)越體悟到“萬(wàn)物皆變,唯變不變”的時(shí)代特征??萍及l(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)了便利,也帶來(lái)了挑戰。一方面,虛擬現實(shí)拓展了人類(lèi)的生存空間和形態(tài);另一方面,數字化生存讓人們陷入信息繭房和后真相時(shí)代的判斷力危機。一方面,課堂仍然是重要的教育教學(xué)場(chǎng)所,教育技術(shù)不斷提供新的教育依托,云教學(xué)逐漸成為教育慣習;另一方面,因缺乏面對面的交流,教育的社會(huì )性受限,階段性的物理隔離引發(fā)的學(xué)教矛盾和心理影響,已經(jīng)在實(shí)踐中有所體現。一方面,在一個(gè)無(wú)邊界的教育空間實(shí)施有方針、有目標、有材料、有紀律的正規教育,教學(xué)手段的豐富性達到前所未有的程度;另一方面,二度空間的相互影響對教育提出前所未有的挑戰。

在享受技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的福利的同時(shí),我們必須保持謹慎,思考教育的永恒課題:什么樣的課堂生活是值得過(guò)的,什么樣的課程內容是值得教和學(xué)的,什么樣的教材是值得編寫(xiě)和傳播的?教育信念首先體現在日復一日的課堂教學(xué)之中,但又豈限于課堂?教育信念的堅守如果脫離了對人的價(jià)值和尊嚴的呵護,就會(huì )失去重心。在元宇宙、人工智能、核心素養這些新詞不斷敲打教室之窗的時(shí)候,我們需要給自己留一些時(shí)間去思考教育的永恒精神。工具的改善和發(fā)展不等同于價(jià)值的升華和生命意義的理解與綻放;天上的繁星和人內在的良心,是需要在教育信念的“元宇宙”最深處占有位置的。

在《歷史哲學(xué)》中,黑格爾曾說(shuō):“每一個(gè)階段都和任何其他階段不同,所以都有它的一定的特殊的原則。在歷史當中,這種原則便是‘精神’的特性——一種特別的‘民族精神’?!蔽覀儗τ诮逃乃伎技纫盐掌溆篮愕木?,又要順應時(shí)代的召喚。當前,我們正經(jīng)歷世界百年未有之大變局,世紀疫情更是對數字化時(shí)代教育狀態(tài)的一次大體檢。從國際社會(huì )看,聯(lián)合國2030年可持續發(fā)展議程目標的實(shí)現因疫情而增加了難度。在今年9月召開(kāi)的教育變革峰會(huì )領(lǐng)導人會(huì )議上,聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)古特雷斯指出,教育不平等正在加大鴻溝。疫情在全球范圍對教育造成沖擊,但教育危機在疫情之前就已經(jīng)存在了。貧困國家的10歲兒童中約有七成不識字,這些兒童要么失學(xué),要么在學(xué)校幾乎學(xué)不到任何知識。窮人在獲得優(yōu)質(zhì)教育資源方面困難重重。因此他倡導協(xié)力推進(jìn)教育變革,讓每個(gè)人都能在其一生中學(xué)習、成長(cháng)和追逐夢(mèng)想。

就我國教育發(fā)展而言,過(guò)去十年,我國教育改革持續深化,取得了舉世矚目的成就。學(xué)前教育毛入園率從64.5%提高到88.1%,九年義務(wù)教育鞏固率從91.8%提高到95.4%,高中毛入學(xué)率從85%提高到91.4%,高等教育毛入學(xué)率從30%提高到57.8%。當前的任務(wù)就是從外延式發(fā)展轉變?yōu)樘岣哔|(zhì)量、優(yōu)化結構為核心的內涵式發(fā)展。黨的二十大報告提出“深入實(shí)施科教興國戰略、人才強國戰略、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略”,呼吁“世界各國弘揚和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類(lèi)共同價(jià)值,促進(jìn)各國人民相知相親,尊重世界文明多樣性,以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越,共同應對各種全球性挑戰”,這為教育發(fā)展指明了方向。未來(lái),我們的教育既要腳踏實(shí)地,呼應世界之變、時(shí)代之變、歷史之變,更要仰望星空,堅守教育的永恒精神,致力于創(chuàng )造一個(gè)更可持續、更包容、更公正與更和平的世界。

(作者系北京師范大學(xué)副校長(cháng)、教授、博士生導師)

《中國教育報》2022年12月22日第7版 

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