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沈湘平:全面推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材 切實(shí)發(fā)揮教材培根鑄魂功能

發(fā)布時(shí)間:2024-03-18 作者:沈湘平 來(lái)源:課程教材研究所

近期,國家教材委員會(huì )落實(shí)黨的二十大精神,全面部署加強大中小學(xué)教材建設和管理,強調要全面推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材,切實(shí)發(fā)揮教材培根鑄魂功能。我們必須深刻把握這項工作的重要意義、任務(wù)要求,增強工作的自覺(jué)性和科學(xué)性。

一、深刻認識全面推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材的重要意義

第一,這是教材建設與管理牢牢把握正確政治方向和價(jià)值導向的根本要求。教材建設是國家事權,必須旗幟鮮明地體現黨和國家意志。深入貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的二十大精神,落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設的要求,落實(shí)習近平總書(shū)記有關(guān)指示批示精神,必須全面推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果即習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)課程教材。

第二,這是培養擔當中華民族復興大任的時(shí)代新人的本質(zhì)需要。“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”是教育的根本問(wèn)題,事關(guān)黨的事業(yè)和社會(huì )主義現代化強國建設后繼有人。課程教材是大中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要載體,其核心功能在于育人。全面推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材,就是要用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人,引導學(xué)生樹(shù)立堅定的理想信念,永遠聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走,矢志奉獻國家和人民。

第三,這是加強教材建設和管理的重中之重與靈魂主線(xiàn)。加強教材建設和管理是一項系統工程,涉及落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、服務(wù)國家重大戰略、完善教材管理體制、強化教材建設支撐等關(guān)鍵問(wèn)題。全面推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材,切實(shí)在各級各類(lèi)教材中充分體現馬克思主義中國化時(shí)代化要求,增強教材培根鑄魂功能,在落實(shí)國家教材委員會(huì )的總體部署中居于首要、核心、統領(lǐng)位置,必須貫穿于教材建設和管理工作的各方面、各環(huán)節。

二、“四位一體”全面推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材

第一,要進(jìn)一步推進(jìn)教材編寫(xiě)修訂。教材是教學(xué)之本,教材編寫(xiě)修訂直接關(guān)系到馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材能否全面落實(shí)。在教材編寫(xiě)修訂中,關(guān)鍵要做好頂層設計、進(jìn)行科學(xué)編排,確保分學(xué)段分學(xué)科加以系統落實(shí)。一方面,要分學(xué)段以突出重點(diǎn)。中小學(xué)重在啟蒙引導、感性體驗、實(shí)踐體認等,高等教育重在系統學(xué)習、理論闡釋、深度探究等,確保學(xué)段之間層次分明、相互銜接且循序漸進(jìn)。另一方面,要分學(xué)科以明確責任。要以思政課程為主渠道,以哲學(xué)社會(huì )科學(xué)課程為重要渠道,其他課程有機融入,確保學(xué)科之間主次分明、各有側重且共同協(xié)作。為此,要及時(shí)組織好大中小學(xué)課程標準、教學(xué)標準、統編教材修訂,并開(kāi)展相關(guān)培訓;要及時(shí)修訂中小學(xué)《習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想學(xué)生讀本》,組織編寫(xiě)配套教師用書(shū);各地方教育行政部門(mén)要及時(shí)組織中小學(xué)地方課程教材修訂;各編寫(xiě)出版單位要對其所出版的教材進(jìn)行及時(shí)修訂。

第二,要扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材一體化建設。正如習近平總書(shū)記強調指出的,思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,要把統籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設作為一項重要工程,推動(dòng)思政課建設內涵式發(fā)展。教材一體化是實(shí)現大中小學(xué)思政課一體化的基礎。為扎實(shí)推進(jìn)這項工作,非常有必要成立由大中小學(xué)思政課教材主編、知名思政專(zhuān)家、各學(xué)段一線(xiàn)教師組成的專(zhuān)項工作組,科學(xué)研制大中小學(xué)思政課教材一體化建設方案,明確具體的育人目標,并強化育人目標的連續性和貫通性,細化各學(xué)段育人水平要求,合理確定各學(xué)段教材的內容布局,確保大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升。同時(shí),要依據這一建設方案全面修訂思政課教材,確保大中小學(xué)思政課教材一體化設計、一體化修訂。

第三,要深入推進(jìn)新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設工程重點(diǎn)教材建設。馬工程重點(diǎn)教材是高校哲學(xué)社會(huì )科學(xué)教材建設的示范工程,深入推進(jìn)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)教材是新時(shí)代馬工程重點(diǎn)教材建設的主線(xiàn)。全面落實(shí)《新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設工程教育部重點(diǎn)教材建設推進(jìn)方案》,抓好三項工作。一是重點(diǎn)建設一批精品教材,即重點(diǎn)建設一批意識形態(tài)屬性強、價(jià)值引領(lǐng)作用明顯、文化傳承意義大的精品教材,加快形成以馬克思主義為指導、體現中國學(xué)科發(fā)展要求的高校哲學(xué)社會(huì )科學(xué)教材體系,為構建中國自主的知識體系發(fā)揮基礎性、導引性作用。二是打造“中國系列”高水平原創(chuàng )性教材,例如要大力推進(jìn)中國經(jīng)濟學(xué)、中國法學(xué)、中國新聞學(xué)等教材建設,體現中國特色、中國智慧、中國價(jià)值應成為“高水平、原創(chuàng )性”的核心之義。三是推出馬克思主義經(jīng)典作家論述摘編“經(jīng)典系列”,即梳理摘編馬克思、恩格斯、列寧關(guān)于哲學(xué)社會(huì )科學(xué)及各學(xué)科重要論述,為教材編寫(xiě)、審核、出版、使用提供基本遵循,進(jìn)一步打牢專(zhuān)家學(xué)者理論基礎,全面提高教材質(zhì)量。

第四,要大力加強資源建設。資源建設是切實(shí)發(fā)揮教材培根鑄魂功能的重要支撐。一方面,要組織專(zhuān)門(mén)力量廣泛開(kāi)展馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果解讀,幫助教材的編者、用者及時(shí)準確把握黨的創(chuàng )新理論最新成果。另一方面,要開(kāi)發(fā)建設一批針對性、實(shí)效性強,富于吸引力、感染力的多形態(tài)資源,服務(wù)教材編寫(xiě)、修訂、使用,確保馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果進(jìn)課程教材能有機、生動(dòng)地落實(shí)落細。(作者 沈湘平系北京師范大學(xué)教授,文章原載于《人民教育》2024年第2期)

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